xx区53人赴山东考查学习，探索高效课堂与小组建设新方向

近来，引发教育界广泛讨论的，是一种以数字命名的教学模式，不少教育工作者在观摩它之后觉得，这说不定代表着课堂教学改革的往后走向。

教学模式的核心转变

此模式的核心之处在于教学关系历经重构，教师所扮演的角色产生了根本性的改变，由往昔传统的知识讲授者转而成为了学习活动的设计者以及引导者，于课堂之上，教师拥有更多时间用于观察、倾听还有参与小组讨论，仅在关键环节展开点拨以及启发。

这种转变对教师提出了更提高的要求，教师需要十分精心严谨地设计用以引导学生进行自主探究的各式各样较为复杂的学习活动，并且还得具备相当敏锐的课堂观察能力，能够在极短时间内就及时准确地抓住学生所出现的相关困惑以及闪亮的优点，而这种角色的相应调整，目的是想要切实把学习的具体责任以及自主的权利真正交还给学生手中 。

课堂时间的结构分配

此模式针对课堂时间作出了明晰的量化区分，大概百分之二十的时间被用于教师的精细讲解与精准点拨，百分之七十的时间被留给学生用以开展自主学习、合作探究以及展示交流，剩下百分之十则被用于当堂的总结归纳、检测评估以及反馈呈现。

这种具备结构化特征的时间分配方式，确保、使得学生拥有充足的时间用以开展深度学习以及投身实践。它产生了改变，改变了以往那种教师“满堂灌″的局面，迫使、致使教学节奏不得不紧密地依照学生的学习进程去展开，课堂的容量以及思维的密度都获得了显著的提升。

学习小组的运作机制

有着不同层次的学生被组合划分成了若干的学习小组，每组一般都是由这些学生构成的。小组里面有着清晰明确的分工，负责小组运行的组长需要组织讨论、协调任务以及督促成员。学习任务常常会在组内先开展一对一的交流或者集体研讨，进而形成小组的共识。

小组不单单是一个用于学习的单位，还是一个开展评价以及管理的单元，组内会构建起评价机制，针对成员的学习参与度、贡献度予以记录以及评比，此机制营造出了团队学习的氛围，使得学习过程变得能够看见、可以管理，从而激发了学生的内部动力。

科研小组的辅助功能

且不说常规学习小组之外，此模式另外配备设立了学科高效学习科研小组。每组是从各普通小组之中而来的学科优秀学生代表构成，人数把控在九人上下。他们身为教师在学科方面的得力助手 。

授课教师会定时给这些科研小组成员予以培训以及指导，偶尔还会给予额外的学习资料。他们的职责是深度钻研学科问题，并且帮助教师化解其他同学于普通小组学习期间碰到的共同疑难，从而成为师生之间的沟通桥梁 。

课堂管理的实际效果

处于这种模式之时，课堂展现出一种“活却不乱”的状况，因为每一位学生都存有明晰的任务，且置身于小组的管理以及评价之中，所以他们的注意力极为高度地集中，课堂讨论热烈然而有序，知识的生成以及思维的碰撞变成了常态。

学生们对于学习目标的感知极为强烈，他们明晰知晓每个环节所需达成之事以及应达至的程度，团队之间适度的竞争进一步将学习的热情予以激发，整个课堂是由多个“动力单元”一同驱使运转的，改变了仅依靠教师独自一人推动的那种孤立状况。

模式的反思与本土化

生搬硬套是行不通的，任何一种教学模式都不行。它迈向成功，得依靠学校系统撑起来的助力，得仰仗教师理念深入骨髓的转变，还得凭借长期不间断的培训。于实践里头，要结合这所学校自身的师资水准，结合学生们的基础状况，结合学科独具的特点，去搞创造性的转化 。

秉持教育工作者职责之人，要始终维持其本身清醒之态，因为教育领域所进行之改革，其最根本之目标在于推动学生实现健康成长以及全面发展之态势 所以，于进行教育改革之时，在借鉴其他学校先进经验这个行为的同时，更加应该以本校所处的实际状况为根基所在 进而制定出那种在实际操作过程当中可行的、且遵循事物发展规律需逐步推进的教育改革方案 让此教育改革方案切实地为学生营造生产生具备价值意义的学习体验之情形 。

您于观摩或者实践这般课堂教学改革之际，所碰到的最为重大的挑战或者困惑是啥呢，欢迎于评论区去分享您自身的真实经历以及思考 。